祁阳县职业中专：对口升学新路径

星星

曾经，读普高、上大学，被视为学子们“鲤鱼跃龙门”的唯一路径；现在，一度不被看好的职业教育，循着“求业有门路，升学有通道”的国家职教改革指导方针，圆了越来越多学生的就业梦、大学梦。

    在国家中等职业教育改革发展示范学校、湖南省卓越中职业学校――祁阳县职业中专，该校创造性地坚持 “三条腿”走路——同时发展技能教学、对口升学和职业培训，不仅培养出了奉继军等拥有亿万资产的企业老总、跨国公司高管、技术精湛的企业骨干，在全省普通高校对口招生高考中也是一枝独秀，夺得了“全省对口升学五连冠，全市第十三连冠”的骄人成绩。

    2012至2015年，该校共有2875名学生参加全省普通高校对口招生高考，1974名学生考上一、二批本科院校，一、二批本科升学率高达68.7%，远超全市同期普通高中一二本升学率20个百分点。4年间还分别诞生了全省专业状元2名、4名、6名、7名。2014年全校一、二批本科上线学生占全省总数的七分之一。2015年学校旅游专业82人参考，一、二批本科上线60人，医卫专业在全省对口升学招生人数减少60%的情况下，一二批本科上线人数仍高达85人，占全省该专业招生总数的六分之一以上，电子、机电、种植等三个专业一二批本科上线人数占全省对口招生人数的四分之一，为莘莘学子提供了一条上大学的新途径，彻底改变了千军万马挤 普高独木桥的局面。

    领导重视，加强管理

    学校按照“以人为本，注重素质，管理立校，质量强校”的办学理念，立足农村、面向社会、适应市场、开放办学，着眼就业、升学等学生不同发展方向，精心谋划，满足学生多层次的发展要求。

    对口升学政策性很强，每年都有一定的专业调整，相应的招生指标也会有较大波动，每年的专业分流都事关来年对口升学高考大局。学校积极研究、分析政策，确定了“做强传统专业、做大优势专业、控制难考专业、开设易考专业”专业调整思路。

    实施高考奖励方案，充分调动了各个年级班主任及课任教师的积极性，对每一阶段的教学质量都严格考核、严格把关。

    加强教育教学管理。加大“推门听课”力度，行政人员每期听课20节次/人，课任教学每期15节次/人。启动课堂教学视频监控，全场监督课堂学习、纪律情况，每天定时将课堂监测情况在学校QQ工作群上公布。校长室值班领导与办公室、教导处、实习处、学生处等处室联动，不定期下课堂检查，用手机及时抓拍好坏典型，并上传QQ工作群。重视学生民主测评，本学期在学生中进行期中、期末两次测评，加大对学生民主测评结果的奖罚力度。

     高度重视高三学年学习管理，成立高三备考领导小组，科学分析本年度对口招生形势，制订好复习备考方案和高考奖励方案。科学确定了每一年度的高考奋斗目标，且具体分解到各班。加强高考备考的领导，使高考备考工作有序进行。安排有专人辅导，并组织教导处、年级部专人督查，以保证复习备考效率，每月认真组强好月考分析会，制订下一步提升方案。

　　互帮互传，互研互学
   
　　在教师队伍配置上，一方面确保一批经验丰富的骨干教师长期任高三课任教师，通过他们的引领示范确保每届高三教学工作顺利平稳进行；另一方面，选派大批骨干教师进入高一高二带班，并有针对性地将青年教师分批次递送到高三教学岗位。采用“师傅带徒弟”的方法，培养、锻炼了一批又一批年轻教师，给他们压担子，为他们成长提供舞台。

    学校高度重视新课堂标准研究，要求全体教师对自己所教学科课堂标准了然于胸。每年8月份，组织全体教师进行新课标、新考纲训练。如由教学部门组织各备课组集体研讨读近三年的考纲及近五年的对口升学高考卷，由高三老师写出研究心得和可行性备考措施，高一、高二相关课任教师进行评比。对全体科任教师进行业务考试，考题为近5年湖南对口高考真题和前一年考试大纲。高三每一位科任课师出1至2套高考模拟试题，高一、高二教师应考，再由应考教师讨论所命试卷的得失。

    近两年，该校许多专业课、文化课教师都参与了湖南省对口升学高考命题。2013年，该校高三教师参与编写《湖南对口高考复习资料》丛书。与此同时，与湘北各重点中职学校保持密切的信息交流，时刻搜集高考动态与高考复习资料等方面信息。以教研组为信息阵地，认真研究分析所搜集的复习资料，反复研究、筛选，精选复习题目、试卷。

    推行信息化教学，规定所有教师课前必须制做PPT，全部采用多媒体辅助教学。推行导学案制，课前教师下发学案，由学生先根据学案进行复习，教师对学案课前进行检查，再在课堂有针对性地讲解。坚持集体备课，任课教师在此基础上，根据所教班级的实际情况进行进行二次备课。建好学校教学资源库，推广错题系统，认真组织学生讨论错题的解题关键及容易失误之处。

　　因材施教，抱团前进

    学生是学习的主体。入读职业学校的学生，文化素质相对较差。学校针对实际，改革文化课程设置与标准，注重学生的个体差异与授课的实效性，让每个学生都成长。

    激励学生，营造氛围。每学期各设立占比15%的优秀奖和进步奖，在期中、期末学习分析会上进行表彰。邀请毕业学生（主要是优秀尖子和进步标兵两类）来校谈学习体会，做好高三优秀学生和潜能生的励志教育。要求每一位学生都写下决心书，并张贴在教室后面。坚持每天早晨的班级宣誓，营造自强不息、奋发图强的班级文化。

    分类指导，分层教学。在高三前两次月考后，班主任根据学习情况分为四类——尖子生、中等生、临界生和普通生。对尖子生和临界生实行分包责任制：每位科任教师和下班行政人员都要承包数量不等的尖子生和临界生，负责指导他们的学习和生活。在课堂教学过程中根据不同班级、不同层次的学生分层次教学。在课堂教学内容的深浅程度、习题配置的难度和题量等方面都要做到满足不同层次学生的需要。加强临界生的段考奖励，每两次月考为一段，比较两段之间的成绩，给予奖励与提醒。

    分轮训练，全面提升。全学年训练分三轮进行，第一轮基础训练结束时间在3月中旬，要求基础知识面面过关、人人过关；第二轮专题训练结束时间在5月底，要求学生熟悉重点难点、把握联系与区别；第三轮限时训练。初期穿梭在专题训练之中，一般利用晚自习坐堂时间，先让学生限时完成训练，再就学生解题思路、作答技巧加以指导。从5月开始，利用月考、月中考，从信号、安检、考试等方面作高考全程模拟训练。注意高三学生心理疏导，多鼓励优秀学生，多关心普通学生，注意从人生长远方向培养学生坚强的意志和从容的心理素质。（通讯员 文子靓 董陆 李新春）